杂记 12-3-18

　　今天做了任性的事。
　　挟着研讨会的余兴，我进班没教书（有啦，其中一节教正气歌），和学生谈论起这两天的话题。
　　谈话中，知道他们听得不太懂，但他们总算是那么认真地听下来了，还能记下当时心里产生的疑问。这样不也很好么。
　　我特别欣赏其中两个疑团：
1. 什么是在地性？在地性为什么那么重要，很多学者都在谈？
2. 大山脚文学读起来和其他区域的文学有何不同？
　　我相信，总有一天，这些疑问会长出枝桠，开出鲜花的。

－－

　　另一段时间，学生找我倾谈。她被难以退散的黑暗包围着，求助于辅导老师后，在辅导老师的建议下找家人倾谈。
　　她和家长坦白的时候，情绪崩溃了。家长算不上理解她的情况，然而父亲哭了。
　　母亲问父亲：你听得懂吗？
　　父亲说不懂。
　　母亲问：那为什么哭成这样子。
　　父亲说：看到她这样难过，我就很伤心。
　　家长对她的爱，纵使不了解也选择站在她那一边的支持，是良药，给了她很大的帮助。

　　我听了也仿佛有点泛泪。

－－
　　去年年尾在芙蓉补修一星期的课。提及某个平常话题时，老师说我有“视网膜效应”。我是有点不服气的，因为当时那个话题并没有什么值得我去“视网膜效应”的。
　　然而这样的评语，多少也是成立的。
　　当我遇到喜欢创作的学生，总是希望能和他们多谈一些，或是听他们多说一些。

－－
　　今天很奇妙，因为值得写的东西有很多。
　　学生说她喜欢读日本的文学。我问她有哪一些。
　　“村上春树”——“啊，我也是”
　　“东野圭吾”——“啊，我也是”
　　“渡边淳一”——“啊，失乐园”

　　然后我问她：
　　“有看过《告白》吗？电影或小说。“”有看过电影，很沉重，不过很喜欢。“
　　”我也喜欢这个作者凑佳苗。“”我会留意看“

　　其实我还想推荐她芥川龙之介。
　　类似的谈话，希望在接下来的教书生涯里能遇见更多。